BIENVENIDOS
Practicas del lenguaje
Actividad 5
Practicas del lenguaje
Actividad 4
Practicas del lenguaje
Actividad 3
Practicas del lenguaje
Actividad 2
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Educación Artística 2° Año
Figuras en relieve
Sobre un cartón que consigas (lo más limpio y prolijo posible) pegar una figura recortada en otro cartón. Puede ser abstracta, una figura geométrica, una estrella o una figura humana simplificada. A su vez, sobre esta figura ir pegando capas de cartón recortado que siga la misma forma de la figura inicial pero más pequeña de modo de lograr volumen. Se pueden hacer varias figuras en un mismo
trabajo.
Educación Artística
Profesora: Marta Sabella
2° año
Contenidos:
Campo plástico y visual
· Punto de vista. Perspectiva. Claves para representar el espacio en la bidimensión
Actividades
Trabajo N°1
Leer el siguiente texto
La perspectiva es una serie de reglas prácticas y lógicas conforme a la visión humana. Sirven para crear la ilusión de espacio y profundidad tridimensional sobre una superficie plana como el papel.
Claves para representar el espacio tridimensional en la bidimensión
1 – La línea del horizonte y nivel del punto de vista de nuestra visión. Las variaciones de altura de esta línea se adaptan al tema del cuadro y a la expresividad.
2- Las líneas y la profundidad. Posiciones en el campo visual. Psicológicamente el mismo objeto colocado en una posición más elevada en el papel, se interpreta a mayor distancia. Las líneas convergentes son las líneas que rodean al espectador y derivan hacia el horizonte.
3- Superposición de las formas. Los objetos más cercanos se solapan sobre los objetos más lejanos y tapan en parte.
4- Diferencias de tamaño. Lo que está más cerca se dibuja abajo y más grande, lo que está más lejos arriba y más pequeño.
TIPOS DE PERSPECTIVA BÁSICA
La perspectiva Lineal o perspectiva paralela
1- La perspectiva central. Con 1 punto de fuga.
Las líneas de fuga son muy útiles para distribuir los espacios y objetos en la profundidad.
Se utiliza cuando un lado del modelo que tenemos es paralelo al plano del cuadro. Por ejemplo, en una vía férrea, en un suelo embaldosado.
2- Perspectiva con 2 puntos de fuga. Se usa cuando los objetos no son paralelos al plano del cuadro. Se hallan oblicuos, es decir, en un determinado ángulo respecto al mismo.
3- Perspectiva angular. Sirve para representar en el papel un espacio reducido, como el interior de un vehículo o una habitación pequeña.
Hay un efecto de deformación, la vista no puede abarcar todo el espacio, sería necesario mover la cabeza para ver todo a los lados. Esto provoca que fuera del campo visual los elementos empiecen a deformarse y curvarse.
El dibujo angular deforma las líneas a medida que se alejan del hipotético punto de fuga central. Ofrece una curvatura conforme se acerca a nosotros.
Trabajo N° 2
Tomando en cuenta lo leído en el apunte:
§ ¿Cuáles son las cuatro claves para representar el espacio tridimensional en la bidimensión? (el plano de la hoja)
· ---------
· ---------
· ---------
· ---------
· Define perspectiva
· ¿Cuáles son los tres tipos de perspectiva en la perspectiva lineal?
Trabajo N°3
Dibujar un objeto (silla, juguete) o una persona vista desde distintos puntos de vista. Por ejemplo, desde abajo, desde arriba, de un costado. Puede ser también una parte del cuerpo (pie, mano) Tres puntos de vista distintos.
Actividades de geografía para 2do año
Pf: Leandro Lezcano
Distintas formas de representar el mundo...
Mapas, cartas y planos
Desde épocas muy antiguas, los hombres intentaron reproducir el
territorio que habitaban: al principio lo hicieron en forma sencilla y
luego usaron herramientas más precisas. De este modo se desarrolló
la cartografía, que es el arte de representar la superficie terrestre. Las
personas que se dedican a elaborar mapas son los cartógrafos.
Las escalas
Los cartógrafos representan la superficie terrestre usando una escala:
esto significa que el tamaño real de los objetos o espacios fue
reducido siguiendo una proporción. Por ejemplo, si un puente tiene
10 metros de largo, aparecerá dibujado en un plano con un tamaño de
10 centímetros. De acuerdo con esta escala, cada centímetro
representa un metro de la realidad.
Los globos terráqueos
Los globos terráqueos muestran las características de la Tierra
respetando su condición esférica: de este modo, permiten observar
todos los continentes y océanos, aunque con pocos detalles. Los
cartógrafos los elaboran en un soporte inclinado para representar la
forma del eje terrestre; además, pueden girar para simular el
movimiento que realiza nuestro planeta.
Las cartas
Reproducen superficies más pequeñas que los mapas; por ejemplo,
partes de una provincia o de una región. Las más importantes son las
topográficas, que representan alturas del terreno.
Los mapas
Los mapas se elaboran para representar grandes superficies (como un
continente) y poseen detalles específicos que los definen. Pueden
incluir distintos tipos de información:
• si muestran los límites entre países y sus capitales, se trata
de mapas políticos.
• si muestran la forma de los relieves, sus alturas y la presencia de
ríos o lagunas, son mapas físicos.
Los planisferios representan de forma plana toda la superficie de la
Tierra.
Los planos
Los planos representan áreas muy pequeñas, generalmente un barrio
o varias manzanas, donde aparecen muchos detalles, como los
nombres de las avenidas y calles y el sentido de la circulación del
tránsito vehicular.
1. Completa las siguientes oraciones.
- Para representar un continente se debe elaborar un...
- Las manzanas de un barrio están representadas gráficamente en
un...
- Para conocer la altura del relieve en un mapa debo observar la...
- La rosa de los vientos en un mapa me permite ubicar los distintos...
Pf: Leandro Lezcano
Distintas formas de representar el mundo...
Mapas, cartas y planos
Desde épocas muy antiguas, los hombres intentaron reproducir el
territorio que habitaban: al principio lo hicieron en forma sencilla y
luego usaron herramientas más precisas. De este modo se desarrolló
la cartografía, que es el arte de representar la superficie terrestre. Las
personas que se dedican a elaborar mapas son los cartógrafos.
Las escalas
Los cartógrafos representan la superficie terrestre usando una escala:
esto significa que el tamaño real de los objetos o espacios fue
reducido siguiendo una proporción. Por ejemplo, si un puente tiene
10 metros de largo, aparecerá dibujado en un plano con un tamaño de
10 centímetros. De acuerdo con esta escala, cada centímetro
representa un metro de la realidad.
Los globos terráqueos
Los globos terráqueos muestran las características de la Tierra
respetando su condición esférica: de este modo, permiten observar
todos los continentes y océanos, aunque con pocos detalles. Los
cartógrafos los elaboran en un soporte inclinado para representar la
forma del eje terrestre; además, pueden girar para simular el
movimiento que realiza nuestro planeta.
Las cartas
Reproducen superficies más pequeñas que los mapas; por ejemplo,
partes de una provincia o de una región. Las más importantes son las
topográficas, que representan alturas del terreno.
Los mapas
Los mapas se elaboran para representar grandes superficies (como un
continente) y poseen detalles específicos que los definen. Pueden
incluir distintos tipos de información:
• si muestran los límites entre países y sus capitales, se trata
de mapas políticos.
• si muestran la forma de los relieves, sus alturas y la presencia de
ríos o lagunas, son mapas físicos.
Los planisferios representan de forma plana toda la superficie de la
Tierra.
Los planos
Los planos representan áreas muy pequeñas, generalmente un barrio
o varias manzanas, donde aparecen muchos detalles, como los
nombres de las avenidas y calles y el sentido de la circulación del
tránsito vehicular.
1. Completa las siguientes oraciones.
- Para representar un continente se debe elaborar un...
- Las manzanas de un barrio están representadas gráficamente en
un...
- Para conocer la altura del relieve en un mapa debo observar la...
- La rosa de los vientos en un mapa me permite ubicar los distintos...
PRACTICAS DEL LENGUAJE 2 AÑO
Profesora: Ashworth Viviana
No se copia la leyenda.Sólo se lee.
Todo va a ir copiado en la carpeta.También las actividades.
Se deberá copiar: Definición, origen de las leyendas y lugar y tiempo de la leyenda.
Personajes de la leyenda y relación entre mito y leyenda, en forma de cuadro comparativo como esta en la fotocopia.
Luego se realizará la lectura comprensiva de una leyenda china: « El tigre liberado».Este punto también se copia en la carpeta
El tigre liberado.Leyenda china.
Se copia en la carpeta: glosario Alfeizar,Carey y azogue.con sus significados.
Cuando se termina la lectura colocar en la carpeta actividades: Se realizarán solamente los puntos: 1-2-3-4-5-6-7 y 9.Los demás No Se realizan.
Cuando se termina la lectura colocar en la carpeta actividades: Se realizarán solamente los puntos: 1-2-3-4-5-6-7 y 9.Los demás No Se realizan.
Esta actividad se entregará el día lunes 23/3 . Se debe enviar a mi email: vnash12@hotmail.com
Biología
Pf: Muñoz, Alicia
TRABAJO DE INVESTIGACION
Introducción a las actividades.
Enfermedades emergentes, endemia, epidemia, brote, pandemia,
virus, vectores, son algunos de los términos que se mencionan en medios
periodísticos y mensajes de alerta y prevención dirigidos a la población por
organismos oficiales y no gubernamentales, a raíz de la aparición de «nuevas»
enfermedades infecciosas como la gripe A-H1-N1, el brote de cólera o la
presencia de dengue. Estas enfermedades constituyen uno de los problemas de
salud que más interés han despertado en el mundo en los últimos años, pues
muchas de ellas se consideran catástrofes nacionales por la alta morbilidad, la
gran cantidad de vidas que cuestan, además del costo económico que representan
para los países. Pasan de ser problemas de salud a convertirse en problemas
económicos por su impacto en la industria, las exportaciones de productos, el
turismo, además de los recursos que el sector salud debe aportar para controlar
la enfermedad.
¿Cuándo se originaron estás enfermedades? ¿Cómo y por qué
emergieron y se diseminaron? No se debe considerar la emergencia de
enfermedades infecciosas como un problema surgido en la actualidad, ya que los
agentes patógenos que las producen son más antiguos que los seres humanos en la
Tierra, y por eso han estado asociados a la especie humana desde el comienzo de
nuestra evolución. Este vínculo tan estrecho y prolongado permitió a los
parásitos viajar junto a los humanos, con la posibilidad de ocupar juntos la
mayoría de los espacios habitables del planeta. Por supuesto que esta
convivencia no siempre fue armoniosa; solo hay que repasar muchas obras
literarias para ver que las pestes fueron siempre un golpe recurrente para la
humanidad. ¿Algo que ver con los hábitos y los genes?
Actividad
1)Aunque los términos del título de la actividad parecen
familiares debido a su habitual presencia en los medios de comunicación, quizá
aún se mezclen sus significados exactos. Por eso, esta primera actividad
propone construir un glosario, para los siguientes términos: enfermedad,
epidemia, pandemia, patógeno, enfermedad emergente, virus, vector.
a)
Explica la diferencia entre pandemia, epidemia y endemia.
b)
¿Por qué se habla de enfermedades emergentes aunque a veces parezcan
completamente nuevas?
c) ¿Cómo emergen estás enfermedades?
d)¿ Cuales son posibles vías de transmisión de estas
enfermedades?
2) Investiga:
a)¿ Por qué el dengue es una enfermedad re-emergente?
b) ¿ Cual es el agente patógeno causante de esta enfermedad? ¿Cuáles
son los síntomas y tratamiento para esta enfermedad?
C) ¿Qué población está expuesta?
d) ¿Qué factores sociales contribuyen con su propagación? ¿Existen
vacunas?
e) ¿Qué medidas de prevención implementa el estado frente a esta
enfermedad? ¿ Que hábitos podemos aplicar para evitar el contagio?
3) En relación al COVID-19-
a) ¿ Que es el COVID -19? ¿Por qué se lo considera una pandemia?
b) Cuando se produce la infección del COVID -19- en el organismo ¿Qué
síntomas se presentan? ¿Cuánto tarda en manifestarse?
c) ¿Cuáles son las medidas de prevención que se puede aplicar para
evitar el contagio?
d) Actualmente ¿Cuales son las estrategias de prevención que aplica
el estado para evitar el contagio en la población? ¿Son eficientes?
4) ¿Qué medidas políticas, en cuanto a salud pública, crees que
debería aplicar el estado para la prevención, detección y tratamiento de enfermedades? ¿ Que se requiere? ¿ Que
podemos hacer nosotros como ciudadanos para que se efectivicen?
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